11. Sınıf İngilizce 1. Dönem 1. Yazılı Son Hazırlık Soruları Çöz (Tüm Senaryolar)

TAM PUAN (10 puan): Kerem meets one of these requirements, with evidence from his CV: he is a licensed dietician (licensed dietician since 2021) OR he can connect with clients (his skills include client communication). He doesn't meet the experience requirement: the ad asks for 3 years of experience, but his CV shows only 1 year of work at a health centre.
KISMİ PUAN (5 puan): Her doğru madde için 5 puan: (1) Kerem'in karşıladığı bir gereklilik, CV'sinden kanıtla birlikte doğru yazılmışsa 5 puan. (2) Karşılamadığı gereklilik (3 yıl deneyim istenirken CV'sinde yalnızca 1 yıl var), kanıtla birlikte doğru yazılmışsa 5 puan. İki madde doğruysa 10 puan, bir madde doğruysa 5 puan.
SIFIR PUAN: Hiçbir maddeyi doğru yazmazsa. Örneğin karşılanan gerekliliği karşılanmayan olarak, karşılanmayanı karşılanan olarak yazarsa ya da cevap vermezse.
Püf noktası: Bir CV'yi ilana uydururken ilandaki her gerekliliği (lisans, deneyim yılı, beceri) CV'deki karşılığıyla tek tek karşılaştır.
Sık yapılan hata: Öğrenciler CV'deki deneyim süresini (1 yıl) ilandaki istenen süreyle (3 yıl) karşılaştırmayı atlayıp adayı her bakımdan uygun sanıyor.

TAM PUAN (10 puan): Student B ana fikri yazmıştır; çünkü cümlesi metnin tamamını özetler (girişimcilerin özellikleri sayesinde fikirleri şirkete dönüştürmesi). Student A'nın cümlesi ise yalnızca metindeki tek bir destekleyici ayrıntıdır (sorunları fark etme); planlama, risk alma ve tutku gibi diğer bölümleri kapsamaz, bu yüzden ana fikir değildir.
KISMİ PUAN (5 puan): Student B'yi doğru seçer ama Student A'nın cümlesinin neden ana fikir olmadığını açıklamaz ya da yanlış/yetersiz açıklar (ör. "A yanlış" der).
SIFIR PUAN: Student A'yı seçer ya da cevap yazmaz.
Püf noktası: Ana fikir metnin tamamını kapsar; tek bir ayrıntıyı anlatan cümle yalnızca destekleyici bilgidir.
Sık yapılan hata: Öğrenciler metinde geçen ilk ya da dikkat çekici ayrıntıyı ana fikir sanır ve metnin geri kalanını kapsayıp kapsamadığını kontrol etmez.

TAM PUAN (10 puan): Vanessa Van Petten noticed that parenting books were written by adults without any input from teenagers, so she took matters into her own hands and wrote a parenting book (and started a website) from a teenager’s perspective to help parents and teens.
KISMİ PUAN (5 puan): İki boşluktan yalnızca birini doğru tamamlar (ör. sorunu doğru yazar ama çözümü yazmaz ya da yanlış yazar; ya da yalnız çözümü doğru yazar).
SIFIR PUAN: Her iki boşluğu da yanlış doldurur (ör. yalnızca “ebeveynleri kitap okuyordu” ya da “sık sık cezalandırılıyordu” gibi ayrıntıları yazar) ya da cevap yazmaz.
Püf noktası: Ana fikir cümlesi “sorun” ile “bu soruna karşı yapılan şey”i birlikte verir; metindeki tek bir ayrıntıyı vermez.
Sık yapılan hata: Öğrenciler “sık sık cezalandırılması” gibi hikâyenin başındaki bir ayrıntıyı ana fikir olarak yazıyor.

TAM PUAN (10 puan): a) The missing part is the call to action. b) A suitable sentence politely shows interest in the position or the company and says that she looks forward to hearing from the employer, e.g. "I would be pleased to join your team, and I look forward to hearing from you." Both a) and b) must be correct.
KISMİ PUAN (5 puan): Yalnızca bir bölüm doğru: ya (a) 'call to action' doğru yazılmış ama (b)'deki cümle eksik ya da uygun değil (ilgiyi nazikçe belirtmiyor, dönüş beklediğini söylemiyor); ya da (b)'deki cümle uygun ama (a) yanlış ya da boş.
SIFIR PUAN: Ne (a) ne de (b) doğru ise (örneğin eksik bölüm olarak greeting, introduction, body ya da closing yazılmış ve cümle çağrı niteliği taşımıyorsa) ya da cevap yoksa.
Püf noktası: Mektubun beş bölümü vardır; 'call to action' bölümünde adaya ilgiyi nazikçe belirtmek ve işverenden dönüş beklediğini söylemek düşer.
Sık yapılan hata: Öğrenciler eksik bölümü 'body' sanıp yeni bir nitelik cümlesi yazar ya da call to action yerine yalnızca teşekkür eder.

TAM PUAN (15 puan): a) "could ride a horse (before he was ten)" and "was able to fix farm tools (without any help)". b) "couldn't read well". Üç ifadenin üçü de doğru yazılmıştır.
KISMİ PUAN (10 puan): Üç ifadeden yalnızca ikisi doğru yazılmıştır. Her doğru ifade için 5 puan verilir.
KISMİ PUAN (5 puan): Üç ifadeden yalnızca biri doğru yazılmıştır. Her doğru ifade için 5 puan verilir.
SIFIR PUAN: Hiçbir ifadeyi doğru yazmazsa, yalnızca şimdiki zaman ifadelerini ("still tells wonderful stories", "can't ride a horse anymore") yazarsa ya da cevap vermezse.
Püf noktası: Geçmiş yetenek ifadeleri could, couldn't ve was/were able to ile kurulur; şimdiki yetenek (can/can't, now, anymore) bu sorunun dışındadır.
Sık yapılan hata: Öğrenciler "can't ride a horse anymore" ve "still tells wonderful stories" gibi şimdiki zaman ifadelerini geçmiş yetenek sanıp yazıyor.

TAM PUAN (15 puan): Üç satır da doğru yazılmıştır. Örnek cevap: 1) I prefer the robotics club to the drama club. / I want to join robotics, not drama. 2) I dislike acting in front of an audience. / Performing before people isn't something I like. 3) I think robotics will make me better at solving problems. Her satırda anlam korunmalı ve cümle öğrencinin kendi sözcükleriyle yazılmalıdır.
KISMİ PUAN (10 puan): Üç satırdan ikisi doğru yazılmışsa (anlam korunmuş ve kendi sözcükleriyle) 10 puan.
KISMİ PUAN (5 puan): Üç satırdan yalnızca biri doğru yazılmışsa 5 puan. (Her doğru satır için 5 puan.)
SIFIR PUAN: Hiçbir satırı doğru yazmazsa: cümleleri aynen kopyalayan, yalnızca bir sözcüğünü değiştiren, anlamı bozan (ör. Zeynep'in drama kulübünü seçtiğini yazan) ya da boş bırakan cevap 0 puan alır.
Püf noktası: Paraphrase, bilgiyi aynı anlamla ama farklı sözcük ve yapılarla yazmaktır; "would rather ... than" ile "prefer ... to" aynı tercihi anlatır.
Sık yapılan hata: Öğrenciler cümleyi aynen kopyalayıp yalnızca bir sözcüğü değiştirir ya da "don't enjoy" yerine yanlışlıkla olumlu bir anlam yazar.

TAM PUAN (15 puan): Sentence (3) is wrong. The original text says that making things with his hands is MORE relaxing for Burak than running after a ball. A correct paraphrase keeps this meaning in different words, e.g. "For him, making things by hand is more relaxing than chasing a ball." or "Burak finds handmade work calmer than playing with a ball."
KISMİ PUAN (10 puan): 3. cümleyi doğru bulmuş ve düzeltmiş, anlam doğru; ancak cümleyi orijinal metinden kelimesi kelimesine kopyalamış (kendi sözcükleriyle yazmamış).
KISMİ PUAN (5 puan): Yalnızca 3. cümleyi doğru bulmuş; düzeltilmiş cümleyi yazmamış ya da yazdığı cümle orijinalin anlamını korumuyor (ör. "less relaxing" ifadesini olduğu gibi bırakmış).
SIFIR PUAN: Yanlış cümle numarasını (1 ya da 2) yazan ya da numara yazmayan cevap; düzeltme cümlesi ne olursa olsun 0 puan.
Püf noktası: Paraphrase'de sözcükler ve yapı değişir ama anlam aynı kalır; "more" yerine "less" gibi karşılaştırma yönünü çeviren bir sözcük anlamı değiştirir.
Sık yapılan hata: Öğrenciler cümlenin genel konusuna bakıp doğru sanır ve "more relaxing" ile "less relaxing" farkını fark etmez; ya da yalnızca 1. cümleyi kontrol eder.

TAM PUAN (15 puan): Paragrafta dört bilgi de profil kartına uygun ve dil bilgisi açısından doğru yazılmıştır: (1) sevdiği bir şey (likes/enjoys + -ing ya da isim), (2) sevmediği bir şey (doesn't like/dislikes + -ing), (3) şimdiki bir yeteneği (can + fiil), (4) sekiz yaşındaki bir yeteneği (could/couldn't + fiil). Üçüncü kişi (she) kullanılmıştır. Örnek: "Defne is in the 11th grade. She likes photography and baking bread. She can take very good portrait photos, and she can bake bread without a recipe. When she was eight, she could draw animals well, but she couldn't swim. She doesn't like playing team sports."
KISMİ PUAN (10 puan): Dört bilgiden yalnızca üçü kartla uyumlu ve dil bilgisi açısından doğru yazılmıştır (dördüncüsü eksik ya da hatalıdır, örneğin sekiz yaşındaki yetenek için can/can't yazılmıştır).
KISMİ PUAN (5 puan): Dört bilgiden yalnızca ikisi kartla uyumlu ve dil bilgisi açısından doğru yazılmıştır.
SIFIR PUAN: Dört bilgiden en fazla biri kartla uyumlu ve doğru yazılmışsa ya da hiçbir şey yazılmamışsa. Kart bilgisini cümle kurmadan olduğu gibi kopyalayan ya da Defne dışında birini anlatan cevap da bu düzeydedir.
Püf noktası: Şimdiki yetenek için can, geçmişteki yetenek için could/couldn't (ya da was/were able to) kullanılır; sevme ve sevmeme bildirirken like/dislike + -ing kalıbı kullanılır.
Sık yapılan hata: Öğrenciler geçmişteki yeteneği anlatırken zaman uyumunu bozup can/can't yazar ya da kart bilgisini cümleye çevirmeden tablodaki gibi kopyalar.